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一、教學目標
本課程提供一個：(一)參與互動式的學習環境，鼓勵同學對健康/生病/求助(醫)/復原的概念、經驗、歷程及相關主題，開放自我反省/整理，及進行課堂大組/分組討論分享，以強化學生的學習自主性並深化對醫院助人工作的敏感度。(二)系統性的思考角度，從書籍、文獻、課堂報告、實務(實例)說明，檢視疾病與人(身心靈)、家庭、環境的交互影響，以及醫療體系、醫院、醫療團隊、社會工作實務的交互運作，以期學生對此簡介課程有多元及動力性的思考空間和了解。

二、指定教科書及參考資料：
1、莫藜藜，醫務社會工作（桂冠，1998）(教科書)。
2、潘正德譯，壓力管理(心理出版社1998)
3、秦燕：醫務社會工作（巨流，1996）
4、Johnson,H.W,et alm,`Social Servcices and the Health Field`in The
Social Services 1995,F.E.Peacock Pub.
5、金蔚如：醫務社會工作（正南，1988）
6、文崇一、葉啟政主編：醫療社會學（三民，民國73年）
7、姚卓英：醫務社會工作（正中書局）
8、Simons & Pardes, Understanding Human Behavior in Health and
Illness. Williams & Wilkins,1984(醫病關係)
9、Herbert,Weiner,”An Integrative Model of Health,Illness,and
Disease ”Health & Social Work(1984)(疾病、健康、生病)
10、Bracht,Neil, Social Work in Health Care.N.Y., Haworth
Press,1978（健康照顧體系、社工對完整健康照顧貢獻的前題）
11、Moos,Rudolph,Coping with Physical Illness,N.Y.,Plenum Medical
Book Co.,1977(疾病危機模式)
12、李卓倫，健康的定義與假說，公共衛生(12)2

三、進度：
1、課程簡介、醫院社工的挑戰/角色/貢獻
2、健康、疾病的意義
3、病人角色、生病行為階段、健康照顧體系介紹
4、疾病的社會心理危機
5、壓力與健康
6、醫院社工的沿革、知識基礎、對完整健康照顧的貢獻
7、醫病關係的探討
8、團隊合作的重要性、常見的倫理價值衝突
9、病人權利、醫療法規、全民健保—社工的倡導角色
10、社會工作在醫院的實施：
(一)直接服務：
　　 a.個案、團體、社區工作
　 b.社會心理評估與資源運用
c.特殊問題討論
(二)間接服務
a.行政(諮詢)
b.教學
c.研究
11、同上
12、「醫院」影片觀賞、討論（美1971艾美獎最佳紀錄片,片長８４分鐘）
13、醫院參觀（台北榮總）

四、作業方式：
1.同學自尋學習夥伴，成立３人學習小組(不得少於２人或多於５人)
2.每組必須完成以下報告(書面及口頭)至少各一篇
內容(1)一次生病的經驗(一)症狀如何發生?（二)求助?就醫經過?(包括時
間、對象、診斷、治療、復原狀況…etc)(三)過程中感受?(四)此次生病對
病人、家庭的社會心理影響(開學後第五周交，1200~2000字)
(2)讀書文獻心得一篇(動機、大意簡介、心得、主題與本課程相關)
(3)醫院社工處遇/現況/發展之報告(個案處遇可用4R,SOAP分析架構)　
3.每篇報告不可少於1500字,口頭報告不超過10分鐘,分工不平均的狀況請於
報告中說明

五、考評及成績核算方式：
自評：學期結束前請同學以
(1)個人投入學習之時間、精力、努力程度
(2)作業(書面,口頭)完成之內省程度、表達/組織能力,對主題之掌握,資料收集、團體合作等部分,依下列等級自評，作為評分重要參考

95以上A+ 75~80 C+ 59以下 F
90~94 A 70~74 C
85~89 B+ 65~69 D+
80~84 B 60~64 D